«Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3» ikastaroaren laugarren saioa.

Elisabet Luri hezkuntza-orientatzaile eta hezitzaile komunitarioak gogoeta sakona egingo du eskoletan gure ikasleen osasun mentalaren inguruan hautematen ditugun premiei buruz, erakusten dituzten jarrerei buruz, eskatzen digutenari buruz eta egoera horiei hezkuntza-testuinguruetatik heltzeko moduari buruz.

Testuinguruaren garrantziaz hausnartuko dugu. Ongizate psikologikoa ere baldintzatzen dute baliabideetarako sarbideak, taldeko kide izateak, laguntza sozialak eta komunitarioak... izan ere, aukera edo oztopo horiek markatzen dituzte beren bizitzako gorabeherei erantzuteko dituzten tresnak.

Hori guztia, zer erronka dakarzkigu eskolei eta nola ekin diezaiekegu?

Todo ésto, ¿qué retos nos plantea a las escuelas y cómo podemos abordarlos?

Cuarta sesión del curso «Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3».

Elisabet Luri , orientadora educativa y educadora comunitaria reflexionará en alto sobre las necesidades que detectamos en las escuelas en torno a la salud mental de nuestro alumnado , qué actitudes muestran, qué nos demandan y cómo abordamos estas situaciones desde los contextos educativos.

Reflexionaremos sobre la importancia del contexto. El bienestar psicológico también está condicionado por el acceso a recursos, pertenencia al grupo, apoyo social y comunitario… ya que estas oportunidades o barreras marcan las herramientas que tienen para dar respuesta a los vaivenes de sus vidas.

Todo ésto, ¿qué retos nos plantea a las escuelas y cómo podemos abordarlos?

Hiria lehian dago. Espazio publikoa, etxebizitza edo turismoa dira gatazka ezagunenetako batzuk. Hala ere, Colin Wardek mahai gainean jartzen duen geruza ia ikusezin bat dago: haurren lekua.

Mugitzeko askatasuna mugatuta dute, ibilgailu motordunen mehatxua jasaten dute eta espazio «atseginetara» bultzatzen dituzte. El niño en la ciudad lanean, Wardek hiri liberalean gero eta zokoratuago dagoen jende txiki horren bizitza erreala, autonomia eta indarra berreskuratzen ditu.

Clara Eslavak, arkitektoa, eta Alfredo Hoyuelosek, Iruñeko haur-eskolen sareko zuzendari gerenteak, aurkeztuko dute liburua eta Wardek gaur egun duen lanaren indarraldiaren gakoak emango dituzte.

La ciudad está en disputa. El espacio público, la vivienda o el turismo son sólo algunos de los conflictos más conocidos. Sin embargo, hay un estrato prácticamente invisibilizado y que Colin Ward coloca encima de la mesa: el lugar de las niñas y los niños.

Viven limitada su libertad de desplazamiento, sufren la amenaza de los vehículos a motor y se les empuja a los espacios «amables». Se impone el parque infantil: un gueto vallado, desinfectado, sin esquinas, de plástico y con colores coherentes. Quedan atrás los terrenos baldíos y las zonas abandonadas. El playground de arena y barro, palos y cuerdas, tizas y canicas no es útil para el urbanismo capitalista. El espacio muerto sustituye al espacio vivo.

En El niño en la ciudad, Ward recupera la vida real, la autonomía y la fuerza de toda esa gente pequeña cada vez más arrinconada en la ciudad liberal.

¡Abajo los parques infantiles!

A modo de clausura del curso «Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3», contaremos con la autora Lola López Mondéjar que, en sesión abierta, presentará su último libro.

Al observar al individuo posmoderno, podríamos afirmar que, de todas las transformaciones que sufre, una de las más, relevantes es su pérdida de narratividad, la dificultad cada vez más agudizada para contarse a sí mismo y elaborar un relato. Un mal que, pese a su afectación común, sufren en mayor medida quienes han nacido en la era digital.

Entre la filosofía y el psicoanálisis, y a partir del estudio de los nuevos fenómenos culturales, Lola López Mondéjar despliega en Sin relato una cartografía de esta jibarización de la capacidad narrativa. Una atrofia asociada a la dificultad no solo para poner en palabras el pensamiento, sino a un déficit del pensamiento mismo, y de la imaginación.

En el capitalismo de la atención, donde está siempre rodeado de estímulos, el ciudadano parece abocado a convertirse en un yo mínimo, sin apenas autoconciencia y, paradójicamente, desatento, incapaz de conversar, de rozarse, de comprender al otro.

A modo de clausura del curso «Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3», contaremos con la autora Lola López Mondéjar que, en sesión abierta, presentará su último libro.

Al observar al individuo posmoderno, podríamos afirmar que, de todas las transformaciones que sufre, una de las más, relevantes es su pérdida de narratividad, la dificultad cada vez más agudizada para contarse a sí mismo y elaborar un relato. Un mal que, pese a su afectación común, sufren en mayor medida quienes han nacido en la era digital.

Entre la filosofía y el psicoanálisis, y a partir del estudio de los nuevos fenómenos culturales, Lola López Mondéjar despliega en Sin relato una cartografía de esta jibarización de la capacidad narrativa. Una atrofia asociada a la dificultad no solo para poner en palabras el pensamiento, sino a un déficit del pensamiento mismo, y de la imaginación.

En el capitalismo de la atención, donde está siempre rodeado de estímulos, el ciudadano parece abocado a convertirse en un yo mínimo, sin apenas autoconciencia y, paradójicamente, desatento, incapaz de conversar, de rozarse, de comprender al otro.

«Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3» ikastaroaren bigarren saioa. Asier Yaniz e Imanol Satrustegi historialarien eskutik.

Hezkuntzaren mundua, historikoki, hainbat gizarte-borrokaren eszenatoki izan da. Frankismoaren aurkako ikasle mugimendutik Udal Ikastolako gurasoeneraino, hezkuntza komunitateak hainbat errepertorio eta protesta baliabide erabili ditu. Adibide horietako batzuk berrikustea baliagarria izan daiteke hezkuntzaren aldeko egungo greba-zikloan aukerak zabaltzeko.

Segunda sesión del curso «Que arda el cole o qué. Desigualdad escolar 3», a cargo de Asier Yaniz e Imanol Satrustegi, historiadores.

El mundo educativo, históricamente, ha sido escenario de diversas luchas sociales. Del movimiento estudiantil antifranquista a los padres de la Ikastola Municipal, la comunidad educativa ha empleado diferentes repertorios y recursos de protesta. Repasar algunos de estos ejemplos puede resultar útil para ampliar horizontes en el actual ciclo de huelgas por la educación.